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    高校教師發展中心可持續發展聯盟“優秀教學創新案例分享計劃”
    2020-08-19 18:16   審核人:

    “誨人不倦常伏案,嘔心瀝血育新苗”。疫情期間國際學院的教學工作井井有條,教學成果卓有成效。由高校教師發展中心可持續發展聯盟承辦的第八期“優秀教學案例分享計劃”活動將于本周四(20日)晚20:00舉行。屆時我院麻紅老師作為大連大學教師代表將面向全國分享她的教學設計理念,歡迎廣大師生掃描二維碼共同參與。

    “千淘萬漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金?!泵恳豁棾晒娜〉枚紒碇灰?,下面是麻紅老師對本次活動的心得體會。

    Q1、麻紅老師您作為大連大學代表參加這次全國教師線上教學設計分享活動,您的感受如何

    很榮幸被推薦參加本次西浦優秀教學創新案例分享活動,特別開心,但同時也感覺到壓力巨大。這個優秀教學創新案例分享活動是由西交利物浦學校承辦。他們培養學生的特色非常鮮明,學生本科畢業之后進入世界百強的學校讀研究生的比例也非常高。這次的優秀教學創新案例比賽,就是由西浦聯盟承辦的,我們學校今年是第一次參加。我非常幸運能在我們第一次參加這個評選的活動當中獲得推薦。非常開心,但我也感覺到壓力巨大。

    Q2、這次活動將于8月末展開,在這之前您都做了哪些準備呢

    這個教學設計的案例是春節之后就開始著手準備了,春節之后新冠疫情就變得越來越嚴峻,所以必須得開展線上教學。當時已經是焦灼不堪了。因為是第一次面臨這樣的完全百分之百的線上教學,如何去操作,設計什么樣的教學目標,如何讓學生能夠最大化地獲得知識產出都是焦灼之處,當時壓力是很大的。經過超過半年時間的思考、實踐和筆頭的準備,我完成了要分享的課題。案例題目是《基于OBE理念的中級英語閱讀2(雅思)課程教學設計)》,最終經高校教師發展中心專家組評審通過,將于八月二十號晚上八點面向全國分享,到時候也特別歡迎對雅思閱讀感興趣的廣大同學一起來參加,也歡迎你們給老師提出更加有建設性的意見和建議。這超過大半年的時間,也就是從年初一直到現在8個月的時間里,對線上教學的思考、理論的探索和如何讓線上教學獲得最大化的知識產出,這些都是我在思考過程當中的重點。一直到形成筆頭的案例,這中間經歷了多少個日日夜夜的熬夜我已經記不清了。在給18級同學線上教學的時候,他們的溫暖給了我很大的啟發和動力。因為基本上每天晚上都熬夜,我消瘦了特別多,所以講課有的時候都上氣不接下氣的,他們總會給我很多像“老師辛苦啦”這類的鼓勵。確實讓我覺得很溫暖,所有的付出都是值得的。熬夜期間我主要是閱讀大量的教育學理念方面的書籍。經歷了超過3輪的教學實踐思考,我熬夜用心凝結出的成果,最終能夠獲得評審通過我很欣慰。

    Q3、能大致講述一下中級英語閱讀2這門課程您的教學設計特色嗎?

    我在國際學院教中級閱讀已經是第三輪了。國際學院一二年級強化學生英語聽說讀寫訓練,是為三年級學習全英文核心專業課知識產出夯實基礎。前兩年的聽說讀寫課程就是按照這個課程目標來設計的。社會力量辦學的雅思培訓,大多以應試的分數提高和技能培訓為主要出發點,呈現出一種很明顯的功利性特征。學生短時間內有可能分數得到提高,但是從長遠的可持續的角度來看,英語的學習和使用能力的這個終極目標很難獲得。所以在教學目標的確定下,三管齊下。第一個層面是語言習得,第二層是閱讀技能訓練,第三個層面是課程思政。所以它是從多維的角度思考的。這種思考運用了OBE理論(成果導向教育)。OBE呈現的是一種逆向的教學理念,就是將每門課程的教學目標都圍繞到學生的畢業要求上去。我認為這種逆向的課程設計理念是這門課程教學設計的特色之一。國際學院培養國際化學子并為大連大學國際化做出貢獻,這種國際化是以點帶面的。我們的學生畢業之后有這樣幾個要求,一個是專業知識產出的要求。需要學生閱讀大量的專業文獻,但很多同學的閱讀能力不夠。第二是出國攻讀學位的要求。這也是需要擁有對專業知識的理解力,不然無法完成大量的論文報告。第三我們的留澳學生中80%會考研究生,30%會被八大錄取。在攻讀研究生的過程中,閱讀能力更是扮演了非常重要的角色。最后就是就業的要求,我們的學生畢業后大多從事外資融資這類工作,對英語閱讀的要求非常高。尤其是對閱讀的準確率正確率的要求非常高。所以從這些畢業要求和畢業要求與國際學院人才培養目標的對應關系方面來思考的話,這門課的教學特色和教學目標也就明晰了。教學改革嘗試從內容和目標兩方面著手。社會力量辦學傾向功利性,短時間也許有效,但長時間交際能力的提高效果不強。因此我采用雙管齊下的方法,第一個層面就是之前提到的知識習得層面。第二個層面就是在閱讀技能上,我自己設計了三步走的通用閱讀策略。這種閱讀策略通過第一個環節識別主干;通過確認核心詞、核心詞原文定位這樣通用的方法,在雨試卷的訓練當中來不斷的強化;通過略讀尋讀來提高速度,提高理解力。同時我對雅思閱讀的四大基本題型進行了歸納,在這些快速閱讀的訓練當中讓學生們能夠達到熟練應用。這些都構成了我這門課的教學特色。

    Q4、您能從教師的角度談下您對線上教學這個模式的看法嗎?

    疫情帶來了線上教學模式的大革新,國際學院的老師在承擔壓力的情況下不斷鉆研,在自己的領域進行探索。有很多老師總結出了創新性的實踐和方法。我個人覺得線上教學對老師的壓力是非常大的。一是因為這是一種全新的嘗試,怎么樣讓教學目標得以實現,尤其是逆向教學的教學目標如何實現。這些問題需要通過考核評價體系和教學活動的協同互動得以解決。所以對于教學目標實現的思考實際上挑戰很大。備課量增大、網絡壓力和信息技術的革新都是我們的擔憂之處。老師們也在騰訊會議、雨課堂、學習通等線上授課平臺的學習和使用中挖掘它們各自的特色和優勢,從而最大化地提升學生們的知識產出。這方面對老師們造成很大壓力但也是我們教學工作上的動力。在這個學習過程當中學習理念得到更新,對于教學設計的內涵,意義等的思考也會更加的深入。這對于提高咱們國際學院的教育教學質量實際來說是一個非常非常重要的途徑。從我個人的實踐角度來看,教學設計是否合理,教學目標是否實現,教學目標是否服務于畢業要求,是否服務于國院國際化要求等角度考慮的話,線上教學實際上對于培養學生自主學習的能力提供了可能。比方說線下教學的講授內容可以通過雨課件形式呈現,學生們可以通過課件和錄播課反復學習,學習的效果會更加明顯。在直播課堂中,老師可以根據學生學習的共性問題答疑解惑。所以這種線上線下混合式的教學,相對于傳統線上教學來說,實際上教學的效果會更加明顯。不但培養了學生自主學習的能力,而且可以優化傳統教育。線上教學中的挑戰為老師們的教學探索提供了思考空間,因此我覺得線上教學是挑戰和機遇并存的。

    Q5、“停課不停教,停課不停學”請您為上學期國際師生的線上教學工作做一個評價吧

    首先對國際學院的學生和老師表示祝賀。這對于我們師生來說都是一種全新的挑戰。在國際學院領導班子的領導和全體老師的共同努力下非常圓滿地完成了為期一學期的教學任務。實現了“停課不停學,停課不停教”的精神實質。而且每位老師在各自的課程領域都積累了寶貴的教學經驗,這也為以后的混合式教學打下基礎。當然這也是領導有方、組織有序、教師配合,大家齊心協力的結果。就我本門課最后的滿意度問卷調查而言,90%的同學對線上教學表示滿意。其一是學生們對老師工作的辛勤付出感同身受。第二大家在線上線下混合式的教學模式中受益頗多。很多同學表示在閱讀學習過程中收獲很多,閱讀速度和閱讀能力得以提高。也有很多學生提到了線上學習時自主學習的能力問題,大部分同學指出線上教學對他們培養自主學習的能力很有幫助。其實在基礎教育中大家埋頭刷題,沒有太多時間開發發散性思維的機會。大學的學習恰恰為學生們培養發散性、創造性思維創造了條件。極少部分學生認為在線上教學的過程中自主學習能力差,跟不上節奏。線上教學不能只是課堂搬家。對這部分學生所提的建議就是要利用好大學的時光,設計你自己的創新空間,設計你自己彎道超車的計劃。尤其是在線上教學期間,大家如何制定明晰的、方向性強目的性強的目標對于你完成你自己的學習生活和人生目標都意義重大。這是“停課不停學”的精神實質,也是你自己能否實現彎道超車的一個具體體現。最后祝福國際學院,也祝福國際學院的每一位老師和每一位同學在線上的教育教學活動當中,都能實現自己的目標,做好自己的定位,積累自己的教育教學經驗,共同分享。祝福每一個人都能夠有偉大的突破,祝福國際學院越來越強。

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